Авторы М.И.Моро, С.И.Волкова, Математика рабочая тетрадь 2 класс, 1 часть, задачка № 115
Ребёнок ни деление, ни уравнение ещё не проходил, только сложение и вычитание. Текст такой: "В одну коробку сложили футбольные и теннисные мячи, всего 13 мячей. Сколько в коробке теннисных и сколько футбольных мячей, если футбольных мячей на 5 меньше, чем теннисных?" Интуитивно я сразу догадалась, что теннисных мячей 9, а футбольных 4. Но объяснить не смогла, как решать без деления и без уравнений.
↓↓ +19 ↑↑
Пушкина Наталья Геннадьевна (37 / 2) 13 фев 2012 20:37 »»
На данной стадии обучения предполагается, что такие задачи решаются перебором.
Но если ребенок сам (только сам!) догадается, что убрать 5 теннисных мячей и рассмотреть результат вычитания как сумму одинаковых слагаемых (8=4+4) — совсем молодец!
Но ни словом на это пока намекать не нужно!
Евгения Павловна, большое спасибо за ответ. Я ломала голову — думала, что надо как-то с помощью стройного рассуждения довести ребёнка до ответа. Мы с дочерью полтора часа эту задачку решали! В конце концов всё-таки перебором и решили, но я думала, что это неправильно, ожидала, что должна быть какая-то логика в решении, а не угадывание. Оказывается, всё намного проще.
::.:::.:. ·.·.::. .·. :·. ..:···:: ···: :.: ·: ·.·::·:.. · :···: &.·::;·.:.::.·: :·::.:.::·&::·:; :.·... :. · ·...: ::-.=.
./·=· ··-·=. :··:. : . . · .·.: : .·: .·:.: ..::::.: :·:: ·.:· ::.:: :.::·.::!!!!
·:. · :·::..:::: .·..· :···:. :·:·.:··· .·.·:::.. — ·.:::.·:.....
·.·::· ·:·:· .::. :·.··..··· .. .:·...:· .· :.:... : :..·:·:. :.:·, · ::.: ·. ·.:·.:..· . ··. ·.:·::·::·. .· :.·::., ·.:.. :· ·:.: .:··:.: ···. .··., · ·.:: ···. · ·:·· .·: .:. ·:· ..:: :. ·.· :::..... :.. :·. ·:????
"как в математике можно вообще применять выражение — догадайся.."
А как же без этого?
Или Вы предлагаете свести математику к вызубриванию алгоритмов?
"Он стал поэтом —для математики у него не хватило фантазии".
(Давид Гильберт на вопрос об одном своем бывшем ученике)
А нам вообще эту задачку сказали решить одним действием! Два высших образования, а голову сломали, правильные ответы мы конечно же через 30 секунд определили, а решение одним действием так и не придумали кроме уравнения.
за подсказку спасибо, но как все это записать в тетрадь, где для решения отведена 1 (одна) строка? заранее спасибо.
Что это? Решение задачи из страт-поста?
Это тетрадь на печатной основе? И там одна строка?
это тетрадка дополнение к математике! у меня с3 по 64 страницу
эти авторы вообще походу не понимают для кого и что они пишул!!!
задача: есть три гири 1кг, 2кг и 5кг как взвесить 4 кг
Что именно вам непонятно в этой задаче? Полагаю это не первая задача в учебнике, где нужно что-то взвесить.
А что может быть проще?
Все, что нужно, это знать: 5=4+1. В момент, когда весы в равновесии, на одной чаше будет объект, массой 4 кг и гиря 1 кг, а на другой — гиря 5 кг.
Руссудите, пожалуйста, с сыном решали задачу № 17 рабочей тетради (2 часть). Задача: У двух братьев машинок было поровну. старший брат подарил 3 машинки младшему брату. на сколько больше стало машинок у младшего брата? Наш ответ: на 6 машинок. Однако, учителем ответ перечеркнут. Спасибо за внимание, жду Вашего ответа!
Давайте для примера рассмотрим частный случай. Пусть у братьев было по пять машинок. Сколько осталось машинок у старшего, когда он подарил три машинки младшему? Сколько стало машинок у младшего? Насколько больше стало у младшего, ЧЕМ БЫЛО? (Мне кажется, Вы формулируете именно такой вопрос!)
Антон Маркович!
В задаче речь идет о сравнении машинок у братьев. Это явно видно по контексту. Поэтому Вопрос в контексте задачи однозначно звучит: "насколько больше стало машинок старшего брата, чем у младшего.
Иначе вопрос к задаче может понимать только человек не владеющим русским языком. Или, (как вынудили поступать Вас), пытающийся обосновать, что неправильное решение будет правильным.
Что с этим делать — не представляю.
Как учу учеников решать такие задачи — объяснению этого — не место на открытом форуме.
Да, вопрос сформулирован плохо и. потому может толковаться и так и этак. Где Вы увидели, что количество машинок должно сравниваться у братьев? Не знаю насколько я плохо владею русским языком, но вопрос в задаче должен быть контекстно независим по возможности, особенно для маленьких детей, которые действительно еще не так хорошо владеют языком, как Вы Виктор Евгеневич. Я, чтобы не затевать споры с учителями и составителями учебника, учу детей уточнять вопрос, на который они отвечают, и если есть варианты отвечать на оба. В результате, решено больше задач и все довольны.
Я поступаю примерно так же.
Вот только, если не затруднит, скажите пожалуйста, как, из того, что вопрос сформулирован плохо, Вы сделали вывод, что Ваш покорных слуга хорошо владеет русским языком?
Вопрос не праздный. Я владею русским языком очень плохо (едва ли не любой ребенок старше четырех лет владеет русским языком лучше меня).
Если вы пишете, что владеете русским языком хуже большинства детей 4 лет, то как вы можете писать, что вопрос ЗНАЮЩИМ РУССКИЙ ЯЗЫК может быть понят так и только так. Я думаю, что мы с вами преподаем математику и должны исходить не из абстракций, типа знания русского языка, а из требований к математическому тексту. Он должен быть ясным и трактоваться однозначно, не в контексте, а просто однозначно.
Я не утверждала, кстати, что вы хорошо знаете русский язык, вы знаете его лучше второклассника, потому что ваш запас слов гораздо больше. Не будьте столь категоричны и будет меньше пустых споров.
1. Оговорился. Ребенок 4-5 лет, развивавшийся в нормальных условиях. Его язык еще не испорчен обучением и трудностями социальной жизни. К этому возрасту ребенок знает все грамматические конструкции языка, свободно ориентируется в морфологическом и семантическом составе языка; в частности, свободно использует причастия и деепричастия, и к месту, а не тогда, когда их надо использовать с точки зрения учителя. Недостаток словарного запаса компенсирует владением языком и с блеском выходит из любого трудного положения, в котором любой взрослый окажется в положении "слов нет".
Особо запомнился один случай: ребенок, не зная слова "стопа", сказал "основание ноги," сказал не задумываясь, не прервавшись ни на мгновение, сказал внутри довольно длинного предложения.
Для сравнения — уровень владения языком, в том числе культурных (без иронии), взрослых: загугли, клаву топтать, озвучить, да посмотрите по сторонам, послушайте рекламу, современные фильмы. У нас в Питере в метро диктор внятно говорит "Гостинный Двор", хотя надо "Гостиный Двор", проверьте, слово "Гостинный" редактор орфографии не пропускает (слово "гостинный" в русском языке есть). Диктор не может проговорить это слово правильно, хорошо обученный человек не может проговорить слово русского языка.
Это так, к слову.
2. Так же, к слову.
Знание языка — не абстракция.
Есть понятие контекст. И без этого понятия не обойтись. В процессе любого диалога формируется контекст (часто еще и с учетом предыдущего общения), смысловое содержание всего что говориться в диалоге определяется с учетом контекста. Иначе не может быть, Так устроен язык.
В тексте — сравнивают количество машинок у братьев. Контекст сформирован. Это не изменить ни чем. Для этого в языке нет средств. Разрушить контекст — невозможно. Можно только выйти из контекста и начать создавать новый.
Если человек этого не понимает — он умственно неполноценен. Именно так, потому что это знает любой, владеющий языком.
3. Математический текст без учета контекста — не составить. Это принципиально невозможно (и не нужно). Без контекста, для того чтобы составить задачу, вам придется перечислить все, что может использоваться при решении задачи, в частности — способ записи. Многовато.
ЕГЭ, кстати, хороший пример того, что может получиться, если не пользоваться таким понятием как контекст.
Не поймите, пожалуйста, неправильно.
Позиция у нас — в целом совпадает. Возможно, совпадает полностью.
Но, с другой стороны, никакое знание не является исчерпывающим, но каждый из нас склонен это забывать.
Если не лень, прочтите, пожалуйста, пост №6 (вот оно, владение русским языком! провалиться от стыда хочется), и Вы увидите, как человек решает задачу совершенно правильно, полностью в соответствии с требованиями логики, получает за это по голове, полностью теряет ориентацию, затем начнется: человек попытается понять, почему заведомо правильное правильным не является, а заведомо неправильное — является правильным. Кончится тем, что он это поймет...
Продолжаем учить...
:·::····:::: :·· .·:. ·.··.:· .::·.· .::·::· :: .··.
6 там и ничего больше быть не может. Если только перед этим "добрый" брат не заимел еще 120 машинок. Меня сегодня дочка просто спросила (рабочая тетрадь ч 2 стр 14) : "Что это?????" По моему перемороженные яблоки, не киви, не картошка. Бедные дети. Отмыв бабла как все у нас.
БОЛЬШЕ СТАЛО НА З
А БОЛЬШЕ ЧЕМ У БРАТА НА 6
Здравствуйте помогите мне пожалуйста нужно найти ряд чисел по которому составлен ряд и записать пропущенные числа:
45,36,28,21, , ,6. Мы решали получается 9,8,7,6,5, и т.д но надо вставить 2 числа и в конце должно получиться число 6.
Попробуйте вставить 15 и 10, должно получиться.
Разность, в которой вычитаемое 46, а уменьшаемое на 4 больше вычитаемого
при выпечки хлеба из 10 кг. ржаной муки получают 14 кг. хлеба. сколько килограммов припёка получают?
1)сколько килограммов муки надо взять, чтобы получить 28 кг. припёка?
2)сколько килограммов хлеба получат из этой муки?
И что у вас не получается?
при выпечки хлеба из 10 кг. ржаной муки получают 14 кг. хлеба. сколько килограммов припёка получают?
1)сколько килограммов муки надо взять, чтобы получить 28 кг. припёка?
2)сколько килограммов хлеба получат из этой муки?
Саша старше Коли на 3 года, но младше Юры на 5 лет. На сколько лет Юра старше Коли?
Решите пожалуйста!!!!
3 + 5 = 8
3, 6, 11 — на 8
Ловушка в том, что человек может сделать глупость и два раза прибавить оп единичке.
а по конкретнее можно расписать?
Куда уж конкретнее: шестилетний ребенок старше трехлетнего на три года.
Старше на три года — тоже самое, что возраст больше на три года.
Автор задачи рассчитывает на то, что ученик бездумно вставить три числа между двумя и будет решать несколько другую задачу: между возрастами детей — три года.
Большое спасибо!!!Всё понятно.
"Внимательные натуралисты установили, что дневной рацион 17 медведей совпадает с
рационом 170 болонок, рацион 100 000 летучих мышей совпадает с рационом 50 болонок, а 10
медведей съедают за день столько же, сколько съедают 4 слона. Сколько летучих мышей
способны справиться с рационом дюжины слонов?"
(ну, как говорится, приятного аппетита...)
на 28:
ради Бога простите — увлекся постом, и автоматом вставил текст для другой ветки
еще раз извините
В кружке пения занимались 42 ученика,в кружке рисования — на 5 учеников меньше,а в спортивном — столько учеников, сколько в кружках пения и рисования вместе. Сколько учеников занималось в спортивном кружке?
Подскажите решение!!
Ян Сергеевич!
Это совершенно типичная задача. Если сходу не получается, то нужно сделать краткую запись. Надеюсь, что после этого получится.
··::...·. ....::··! .:: :·:::: .:·., ·.: .:::···. · :.::·:: ·:·::·.· .· :··:.·.:.: :.:. ·.: .....·::· ..:: &···:;:.·:·:··:.:&·:··; ·.·. :.:: : .... ..·:::·.!
::. : :::::..: ·..::···:. .··. ····: :, ..·:··: .·.::.:. .·· ·, ·..·.:: №.. ....·: .:·::.·:..· ··::. . ..·. :.·....·: &·:..;·&···.;&#····;&···.;+··&·.·.;&#..:·;&....;-.&:·.·;&#::..;&:.:·;+..&.··.;&#:·:·;&:...;?&.:··;&#:...;&·..:;··&·..·;. . ·.: ·..: ::.:·: .·:.:·· . ·., ..:·· ···.·.· .·:..·.:: ·.:.·· :.·· ·. :::::.: ···: . ::..:, :.::· ·::.·.:. :··.: : :.·:· .· .·.·::??? .·: .·..:. .··:: ·.:.:.::::. :·: :::··. : :.·:: ·.:·· :.··: :··.: ··:·:.:···: ·.·..:.·.. ·::.:::·.???? .:··:. ·...:. . :·.:. ·: :· :··::·· : ·. ..:··· :·. ::·:::.:?
..: .:.:::..: ·::· :·.:::·:·· :.·.. :.:.·, :.::. ··..···:·· ··.·. .:·:.···. ·..·:·· . :.:... ..··:..· ::···?
.:.·.:.:.:.· ·.·.:.:, .:. .·:·· ..· :·::··.:·: :.:··:·:. :·..·::.: · :··.::.· ....:!
Осман!
1. Там и понимать нечего — если не возмущаться, а совсем немного подумать.
3+10-8+24=29, а нужно получить 20. Значит, нужно еще вычесть 9:
3+10-8+24-9=20.
2. Это не цифры, а числа. Например, 20 — это число, записанное двумя цифрами: 2 и 0.
Если еще раз кого-нибудь из авторов учебных изданий оскорбите и вообще кого-нибудь оскорбите, Вам никто не ответит.
:.: · :..···.: .:.:··.·:· ..·. ::·:. ·, :.···.· ··.:·.:. ·:· ., :·.·.:. №·. :···:. ::.::.·::·. ::::· . ...: ·.:·.:··: &....;:&.:.:;&#:..·;&:·..;+::&··..;&#:·..;&::··;-·&:.:·;&#.:..;&··.:;+::&..·:;&#.:..;&:·.·;?&.:::;&#:.:.;&.·:·;.:&::..;. · ..: ·..: ::·.·· ...··.: · .., .:::· ·:·..:. ·.···:··. ·::.:. .··: .. ·.:·::· ··:: : ·:..:, .:... ::.::.·· .:.:· : ·:·:· :: ::·:·.??? .·: ..::.: :·.:· ··.·:··.:.. ··· ..·.:· : ..·:· :.··· .:·.· :.·.: ....·:·.::· .:.:..·:·. .:..::..·???? :...:· ···..: · ··.:. ·· ·. ·::.··. . .. ·:.·.: .:· :·:··:..?
::. ·::·:·..: :..: .:::...·.· :.:.. ·::.·, :..:: ::·····..· ..::: ·.::···.· ·:::·.: · .:.:.: ..:··:.: ·.·:·?
·::·:·.:·
:.: · :..···.: .:.:··.·:· ..·. ::·:. ·, :.···.· ··.:·.:. ·:· ., :·.·.:. №·. :···:. ::.::.·::·. ::::· . ...: ·.:·.:··: &....;:&.:.:;&#:..·;&:·..;+::&··..;&#:·..
...·::.:. ::·::::.! :.: :·:··· .:·., .:. :::···:: : ·:·.·:: .·.:.·.: .· :.:.::..:: ::.. ··: :.:::..:· .··· &:.:·;:··..:·.·.:&:::.; ·.:. ·..: : :.·. .:::·..·!
:.: · :..···.: .:.:··.·:· ..·. ::·:. ·, :.···.· ··.:·.:. ·:· ., :·.·.:. №·. :···:. ::.::.·::·. ::::· . ...: ·.:·.:··: &....;:&.:.:;&#:..·;&:·..;+::&··..;&#:·..;&::··;-·&:.:·;&#.:..;&··.:;+::&..·:;&#.:..;&:·.·;?&.:::;&#:.:.;&.·:·;.:&::..;. · ..: ·..: ::·.·· ...··.: · .., .:::· ·:·..:. ·.···:··. ·::.:. .··: .. ·.:·::· ··:: : ·:..:, .:... ::.::.·· .:.:· : ·:·:· :: ::·:·.??? .·: ..::.: :·.:· ··.·:··.:.. ··· ..·.:· : ..·:· :.··· .:·.· :.·.: ....·:·.::· .:.:..·:·. .:..::..·???? :...:· ···..: · ··.:. ·· ·. ·::.··. . .. ·:.·.: .:· :·:··:..?
::. ·::·:·..: :..: .:::...·.· :.:.. ·::.·, :..:: ::·····..· ..::: ·.::···.· ·:::·.: · .:.:.: ..:··:.: ·.·:·?
·::·:·.:···: ·.·::.:, .·. ..··: .·. ·..:·:..:· ...··.:.: ·:.··...: · .··:·.·: ··.·.!
↓↓ −25 ↑↑ Осман Вагидов (-163 / 6) 14 янв 2013 22:41 #112 Ответить
;&::··;-·&:.:·;&#.:..;&··.:;+::&..·:;&#.:..;&:·.·;?&.:::;&#:.:.;&.·:·;.:&::..;. · ..: ·..: ::·.·· ...··.: · .., .:::· ·:·..:. ·.···:··. ·::.:. .··: .. ·.:·::· ··:: : ·:..:, .:... ::.::.·· .:.:· : ·:·:· :: ::·:·.??? .·: ..::.: :·.:· ··.·:··.:.. ··· ..·.:· : ..·:· :.··· .:·.· :.·.: ....·:·.::· .:.:..·:·. .:..::..·???? :...:· ···..: · ··.:. ·· ·. ·::.··. . .. ·:.·.: .:· :·:··:..?
::. ·::·:·..: :..: .:::...·.· :.:.. ·::.·, :..:: ::·····..· ..::: ·.::···.· ·:::·.: · .:.:.: ..:··:.: ·.·:·?
·::·:·.:···: ·.·::.:, .·. ..··: .·. ·..:·:..:· ...··.:.: ·:.··...: · .··:·.·: ··.·.!··: ·.·::.:, .·. ..··: .·. ·..:·:..:· ...··.:.: ·:.··...: · .··:·.·: ··.·.!
Коля на 3 года старше Вани и на 4 года младше Юры.На сколько лет Юра старше Вани?
Нарисуйте схему:
Проведите прямые. На ней отметьте 3 точки — чем старше ребенок, тем точка правее, и подпишите под точками первые буквы имён детей.
Если не догадаетесь, что дальше отмечать на этой схеме, то покажите нам, что получилось. Можно написать словами — какая точка слева, какая справа, какая между ними.
После этого продолжим.
Добрый вечер,начертили отрезки,но нам это не помогло,сама не пойму и до ребенка донести не могу.
Если не сложно не могли бы помочь??!!
Вам нужно было провести одну прямую и отметить на ней 3 точки, под которыми написать буквы К, В, Ю — чем старше ребенок, тем правее точка с первой буквой его имени.
Перечислите здесь, в каком порядке слева направо идут у Вас на чертеже точки с этими буквами.
Решите пожалуйста!
Для ремонта купили 8 банок краски, по 2 кг в каждой. Сколько килограммов краски купили? Составь и реши две задачи, обратные данной.
Ян Сергеевич!
Кто Вы? Кем работаете? Или Вы и есть ученик второго класса?
Что Вы не можете — решить эту задачу или составить две задачи, обратные данной?
Курсант 3 курса АМРК, сестре помогаю в задачах иногда
Так что у Вас не получается? Решить задачу или составить обратные данной?
решить задачу и обратные данной
Решите пожалуйста!
1)На сколько больше сумма чисел 42 и 19, чем их разность?
2)На сколько меньше сумма чисел 8 и 2, чем их произведение?
Запишите и вычислите указанные выражения, затем найдите, на сколько одно больше другого.
На всякий случай...
Пять на два больше трех можно записать так:
5 — 2 = 3
или
5 = 3 + 2
Дело в том, что сравнение точное, не просто указано, что больше, а указано на сколько, поэтому сравнение записывается в виде а не неравенства.
Из этих же соображений на вопрос, на сколько 5 больше 3 надо отвечать:
5 — 3 = ...
И так далее, по тексту.
Если Вы не знаете, что такое произведение и т. д. то надо спросить именно об этом.
Нет, если Вы не знаете, что такое произведение и т.д., то нужно открыть учебник Вашей сестренки и узнать, что это такое.
Так же с помощью учебника разобраться, с помощью какого действия находят, на сколько одно число больше другого.
Потому если Вы не можете разобраться по учебнику для второго класса в этих обычных вещах, постоянно встречающихся в заданиях второго класса и далее, то Вы точно не можете научить Вашу сестренку делать подобные вещи самостоятельно.
Извините, если правда оказалась горьковатой. Но я сейчас защищаю истинные интересы Вашей сестренки.
Решите пожалуйста!
Для ремонта купили 8 банок краски, по 2 кг в каждой. Сколько килограммов краски купили? Составь и реши две задачи, обратные данной.
Предложите Вашей сестренке решить эту задачу сначала с двумя банками, потом тремя, потом четырьмя, пока не поймет, какое действие нужно выполнить.
Если даже с двумя или тремя банками не получится, замените банки на тарелки (реальные), а вместо 2 килограммов кладите в них по 2 вилки. Пусть сначала узнает сколько вилок в 8 тарелках.
Ян Сергеевич!
Скажите пожалуйста, Вы действительно не можете решить задачу: "Для ремонта купили 8 банок краски, по 2 кг в каждой. Сколько килограммов краски купили?"
Можно понять, что не удается составить две задачи обратные данной, но нельзя поверить, что Вы не можете решить исходную задачу.
Вопрос: смысл выражения "обратная задача" понятен или нет.
нет,я не помню ваще таких задач
1)На сколько больше сумма чисел 42 и 19, чем их разность?
2)На сколько меньше сумма чисел 8 и 2, чем их произведение?
вот этого я не понял
Сумма — результат сложения.
Разность — результат вычитания.
Произведение — результат умножения.
Частное от деления — результат какого-то неизвестного науке действия.
Когда записываете выражение, лучше возьмите его в скобки.
"На сколько число 25 больше суммы чисел 3 и 2?" решается так:
25 — (3 + 2) = ...
"На сколько сумма чисел 3 и 2 меньше числа 25?" решается так же.
страница 46, задание 1 и 2. Рабочая тетрадь 1 класс, 2 часть. Моро и Волкова.
Здравствуйте. Помогите решить задачи № 23 и № 24. Весь мозг уже сломали... :(
Текст не могли бы привести? Только очень внимательно.
Можно сканировать.
страница 15 задание номер 32
задание 32 стр 16 математика бененсон е п
Хотя бы сообщите, какой класс, номер тетради и год издания.
не понимаю задание : назовите числа от 30 до 100 в которых число десятков на 2 больше числа единиц
Подсказка: в числе 59 ровно 5 десятков и 9 единиц. Теперь понимаете?
здравствуйте помогите пожалуйста ни чего не могу понять в заданиях номер 30 и номер 33 на страницах 14 и 15 автор М И Моро и С И Волкова
здравствуйте. вьіложите задание полностью, пожалуйста.
1)запиши все двухзначные числа,меньше 40,в которых число единиц больше числа десятков
2)запиши все двухзначные числа от 30 до 100,в которых число десятков на 2 больше числа единиц
и второе задание
красная лента длиннее,чем белая,но короче,чем синяя.отметь на схематическом чертеже отрезки ,которые обозначают эти ленты ,и запиши ,какая лента самая короткая ,какая самая длиная
Валентина, смотрите тему "математика 2 класс Моро". не стоит одинаковые вопросы писать в двух темах.
а куда лучше писать чтобы помогли разобраться
ну, данные вопросы Вы адресовали верно. только достаточно было в одной из тем разместить. если ни в какую тему ваш вопрос не подходит-создавайте свою.
а по поводу помощи-это смотря, что Вы подразумеваете под словом помощь.
в теме "математика 2 класс Моро" я Вам ответила, посмотрите.
Здравствуйте! Перед нами встала проблема! Решить задачу 2-го класса не смогли!!!! Вернее не можем понять сути Задачи , не могли ли вы разъяснить нам решение! Вот задачка-
в коробке лежат кубики трех цветов: красного,синего и зеленого.Красных кубиков 14; синих 6; а зеленых 20.Сколько всего кубиков в этой коробке? в каждой группе отрезков отметь те ,которые обозначают красные (К), синие(С),и зеленые(З) кубики иреши задачу. в группе А отрезки по 4 ,2 ,5. в группе Б по 5,4,2. в группе В 2,5,4
очень жаль что родители приходят с работы, и так с наболевшей головой,и решают эти задачи . помоему учителям не интересно делать все для того чтобы дети сами начали соображать,вернее приводить их к правильным решениям задач...
как решить задачу стр.15 задача№32 рабочая тетрадь математика 2 кл.
помогите решить, если это вообще возможно!!! всеми сломаем голову, но это просто невозможно. рабочая тетрадь моро, 2 класс, часть1 стр9.№16
используя в каждом равенстве не более одного раза числа 2,3,4,5, заполни окошки так, чтобы получились верные равенства
(вместо окошек_)
_ — _ — _=7 и _ — _ — _=4
Вы невнимательно списали знаки действий, поэтому у Вас и не получается.
Спишите ещё раз, обращая внимание на то, где стоит +, а не -.
я очень внимательно списала знаки!!! написано именно так, значит опечатка в тетради?
Или вот еще страница 22. тоже надо вставить цифру, чтобы верное равенство было. _8 — 30 = 6. как объяснить ребенку, то умный дяденька, который пишет учебники и тетради постоянно ошибается? кстати, тут я тоже все очень внимательно списала :)
А вот здесь Вы правы.
Есть два варианта объяснения ситуации ребенку.
1. Существуют задачи, в которых нет решений. И учебник математики должен учить и существованию таких задач, и тому, что доказательство отсутствия решения — это такое же выполнение задания, как и нахождение решения.
Но здесь три момента:
1) есть ли в данном учебнике задания, специально показывающие возможность отсутствия решения, или придумаете ли Вы сами для него подобные задания;
2) готов ли Ваш ребенок к восприятию подобной информации;
3) сумеете ли Вы ему это объяснить.
2. Рассказать, какой длинный и сложный процесс создания учебника, как много людей в нем участвуют (а это действительно так).
И при этом все-таки добиться от ребенка доказательства отсутствия решения.
Кстати, Моро зовут Мария Игнатьевна. Это написано и на учебниках, и на тетрадях на печатной основе. :)
у меня тетрадь издания 2011 года! и там написано именно так, как я говорю!!! с нулем мы решили!!! я сама закончила физ-мат школу и уж пример для второго класса могу переписать и решить, если он правильный
А там (по ссылке) тетрадь 2012 г.
Значит, уже исправили. :)
так вот и получается, что ребенок приходит и говорит, что решить этот пример нельзя, потому то разность больше всех возможных уменьшаемых. но есть же действительно сложные задачи, где надо размышлять, а из-за опечаток дети списывают сложности на возможные ошибки издателей
По какому признаку можно разделить числа 47,39,79,27,19,17,99,87 на две группы? если я предполагаю что 17,27,47,87 (каждая послед. цифра увеличивается на указанное количество десятков предыдущей цифры) относятся к одной группе, то как объединить оставшиеся... Заранее спасибо!
это задание №42 на стр.41 из 1 части рабочей тетради для 2 класса Моро...
Мария Сергеевна!
1. Группу чисел Вы выделили правильно, но общее в них можно заметить другое — гораздо примитивнее, посмотрите внимательно. Тогда увидите аналогичную общность у остальных чисел.
2. Пожалуйста, никогда в разговоре с учеником не говорите "цифра увеличивается", увеличивается число. Цифра — это знак для записи чисел, как буква — знак для записи слов. Детям необходимо учиться грамотно говорить языком математики.
Спасибо за ответ. Но неужели количество единиц в каждом числе?
Количество единиц в разряде единиц или цифра в разряде единиц (грамотны оба ответа, они в данном случае эквивалентны, ребенку проще сказать: цифра в разряде единиц). В одной группе 7, в другой 9. :)
еще раз спасибо! ребенок оказался прав, а я почему-то начала искать подвох..)))
Вам "на ус". Из моего лично школьного детства.
Один единственный раз за всю учебу в школе мне помогали делать домашнее задание — бабушка помогла сделать домашнее задание по математике. И это была единственная тройка по математике, которую я получила за все годы.
Обсуждать с ребенком все его решения, его предложения и т.д., когда он хочет, конечно, нужно — в школах сейчас очень многие учителя спешат, и потому нередко слишком мало у детей возможности говорить, особенно, языком математики. И дать им такую возможность — крайне важно.
Но доверять детям самим учиться тоже крайне важно, ИМХО.
2 класс страница 44 №49, как решить задачу тремя способами?
Необходимо выбрать любое число меньшее 6. 5 4 3 2 1. То есть к примеру взять число 3 (12-3)+6 =15, (6-3) +12 =15, (6+12)-3=15
Стр.58 задание 89.... Как заполнить таблицу ?!
Запиши в окошки нужные числа.Помогите решить задачу на 29 странице номер 4 рабочая тетрадь
помогите решить задачу в 2 способа 3класс.
художнику надо было сделать 68 рисунков к мультфильму. после того как он сделал 20 рисунков в понедельник и несколько рисунков во вторник, ему осталось сделать 25рисунков. сколько рисунков художник сделал во вторник.
Добрый день!!! Мой сын учится в первом классе. Решая домашнюю работу, я случайно наткнулась на задачи, которые яко бы решались в классе. Они ввели меня в ступор.
Стр. 37 №1
В одном пенале 6 карандашей, а в другом — 2 карандаша. Сколько КИСТОЧЕК в двух пеналах.
Стр. 37 №3
Брату 8 лет, сестра старше брата. Сколько лет сестре?
Прокомментируйте пожалуйста! Заранее благодарна.
Александра!
А какой текст задания? Там предлагается решить задачу? Там нет задания типа "Это задача или нет?" или "Докажи, что это не задача?" (Объясни, почему это не задача). Или "Измени текст так, чтобы получилась задача" и т.п.?
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ по математике М.И.Моро, С. И. Волкова, "Просвещение" Москва, 2012
второй класс,рабочая тетрадь страница 52 задача 69,70 помогите решить!!!!
помагите решить задачки по матем.раб.тет.стр 52№69,70
математика(рабочая тетрадь) 2 класс Моро Волкова,помогите решить задачи 69,70 на странице 52
Здравствуйте помогите решить задачу в рабочей тетради 1 класс на странице 39 (там как то надо разбить игуры на 2 группы) Заранее спасибо!
Думаю первый вариант разбить на две группы по размеру: 4 большие фигуры и 4 маленькие, т.е. 2 кр.+ 2 кв. = 3 кр. + 1 кв.; второй вариант можно разбить на 2 группы по цвету не беря во внимание на форму и размер: 3 зеленые фигуры и 1 желтая т.е. 3 +1=1+3. Мы с дочкой решили так, пока еще дом. задание не проверили, не знаю правильно ли.
Написано найди две задачи и реши их....
Добрый вечер.Помогите решить задачу М.И.Моро, С.И.Волкова, Математика рабочая тетрадь 2 класс, 1 часть, стр 44 ,задача 49
Помогите решить в раб.тетради примеры !!! Часть 1 стр- 52 ( № 6 )
помагите решить задачу !!часть 1 стр 52 ( №5 )
Ваня начертил 3 отрезка. Первый длиной 7 см,второй на 2 см короче первого,а третий на 4 см длиннее второго.На сколько сантиметров третий отрезок длиннее первого?
Начертите и все увидите.
И подумайте, как получить увиденный ответ.
Ваня начертил 3 отрезка. Первый длиной 7 см,второй на 2 см короче первого,а третий на 4 см длиннее второго.На сколько сантиметров третий отрезок длиннее первого?
здравствуйте помагите пожалуста решить задачу стр 52 № 69 70
день добрый, не смог понять задание №1 ст.45, математика рабочая тетрадь моро волкова2012
ghjdklsjlksjghklsdfjhkosjfdklhjdfshjfhs
:.:.··.·. ··:·.:·.! .:: :·.:·: .:.·, ..: :.:.·.:. · ·:·:·:. ::::...· ·· ·:··.:::·: .::. ·:. .:····::: ·.:. &.:..;::··::··.··&:.:.; :.:. ·::: : :.·. ·.:.··:.!
·:· : ..:.·:·: :.::.....: :·.. ·.··: ·, ·::.::· ·..:··:. .:. :, ······. №·. .:..:· .·::··:...· .:..· · ·:·. .:.:::.·: &.:·:;:&.:··;&#::·:;&:·.:;+··&.:·:;&#....;&·.:·;-.&·.·:;&#···:;&:.:.;+··&:..·;&#::·.;&::·:;?&...·;&#.:.·;&.::.;:·&.·::;. . .:. ·... ...·:: ·:..:·. : .·, :·.:· .·.·.·. .·:::.:·. :::.·. ·:.: ·. ·::·:·. ..·. : ·...·, .·::· .·:..·:. .::.. . ...·. .: ·:·::·??? ::: .::·:· ..::: :::.·.:·::· ·.· :·:··. : ···:: ..:·· .:... ·::·: :::·:·...:. .·::·:·:·: ·..:·..:.???? :.:··: .·:.:: · .·..· ·. ·· :.:·.·: : ·: :::·:. .·· ..:···..?
·.. ...:.:··: .··. ··:·.·:.·: :.::· :···., ..... .··..::... :·::· :·:·::··· :.·:.:· : .··..: ·..:..·· :::::?
.··.::·.:.:. ·..:·:., ..: ::·:. .:. ..:.·:···: :···..... :·:.:..·. : ·····.·· ·.···! ·..··:·@·:.·.··
·.:...:.: :·.·:·..! .:: :...:· ...·, ··· .····... . :..·:·. :··...·: :· :.·.·....· ··:. ..· .:::.···. :.·. &:.·.;:··::.:····&:.·.; :.:. ::·: · ..:. :.:··:·.!
:·. · ..·:·.·: ···.::·.·: ·... .:·.. :, :.···:. ...:·:·. .·· ·, .:·.::· №:. .:.::. .·:·::.··.: ...:· · :... ::·:·.··: &.·:.;·&··.:;&#.::·;&:::·;+·:&...:;&#.·.·;&:·..;-.&:..·;&#.:··;&···:;+·:&.:·.;&#.·.·;&·.:.;?&·.:·;&#:·..;&..:.;..&···:;. . ·:. .·.. ..:·:: .·:::.: : :., .·..: ·.··..· .:··.··.. :·:·:: .·.· :. .:·::·. :·:· : :.··:, :··:· ··..:..· ·.::· · .:... :. .:.:.·??? ··: ..·:·. .:..· ·::···::..: ·:. ·:.:.: : ··:·. :..·. ·:·:. ·.:·· ·:·.:·.·:.. ·.:::.:.:· :·.··.·.·???? :·:::: ::··:· . ···:· ·· ·· ···:::. . .· ···..: .·: .::·:::·?
.·: ·.·:..·.: :·:· .··::·...· :·.:: .:···, ·:::. ·:·:.·.·.: ::::: .:·:.···: ·..·:·. : ::...: ··:...·. ::..:?
:.·.·:.:·:.: ·..::··, ·:: .·..· ·:· :.:.·.·..: ·:::·:·.. ···:.·:.· . :·::..·. .::·.! .:.::..@::·:.·.
·.··.·... .:·:·::.! :·: :.·.·. .:··, ··: .:..:·:· · ·..·:·· ·.:..::· .: ·.:.:·.··· .··. ..· ·::.:::·· ··.· &::::;.:·.···::·.&·::.; ..:. .:·: : :.·. :·:··:·.!
··· . ::..··.: :···.::... .:.. :.·.: :, ·.·.... ·.··::.. .·. ·, ..·:::: №:. .··.:· :::·:..·.:· :·::· . .·.. ·::.:::·: &::..;:&·:..;&#::·:;&..:·;+..&·::.;&#:...;&::·.;-:&.··:;&#:.··;&.·.:;+·:&.:·:;&#··::;&..·:;?&:::·;&#.··:;&·.:.;:.&::::;. · ..· ::·· :····: :·.·:.: : ::, ·::.. :·.··.. ·:::...·· ::·:·: ::.· ·: ··.:·:: .:·: · .·..·, .:::: :····.:. ·.·.· · :·..· ·· ··.·..??? ::: .:·:·: ..··· :·.·..:.·.· :.: :.··:: . ··::. .··:· :·::· .··:: ·::.·::.... ..·.:··:.· :·.··:.:·???? ···:.: ::··:: : :.·.· .· .· ..·:·.. · .: :.:.:· .:· ::·.···:?
·.: ...·..:.: .::· :.···.···. .:··. :·.:., .·..· ···:·:..·· ·:·.· :··.:.··: ·:·.:·· · ··::·. ::·.··:· ..·.·?
··:.··....:. ::::·:·, ·.· ·..:: ··. .·:·...:.: ..···...· .::.:.·.· · ·.··.·:. ·. ..·::! ·:.::.·@:....·.
.·.·:.:.· .····.:·! :.· ..···. .:::, ::. ..::·.:: . :·:·:.. :·:::::· .· .···:.::·: :::. :·. ·.·:..·.. .::. &::·.;:··.·.:·...&.·::; :.·. .:·· : :... :.·::·..!
:·. · ...:··.: :·.·.·..·. ..·. :·.·. :, .:·.... :·..:... .:: ., ·...:·· №:. :.··.: ···...·:··· ··::. . :.:. :·.·:·::: &...:;·&:···;&#...:;&·.::;+·:&:··.;&#:··.;&:·..;-·&·..·;&#·.··;&::·:;+.·&··:·;&#:·.:;&····;?&.:..;&#:::.;&:::·;··&:·.·;. · .:. .:·. :·.·.: ·:.:.:: · ·:, ··.:: .·.·:·: :·:.····: ..::.. ·.·· ·. :.·.·:: ·.:. · ·.·.·, ·...: ::..:·:. ::·:: · ·:·:: .· ··.·:.??? ::. .··... :::·· :::.·.·:·:· .·: .:..:· · ··.:: ..·.· .::·· .::.· :·:.····.:· ..::.:..·· .::·:··.:???? :·.·.: ·...·. · .:::. ·: ·. ·:.:::: : :. ..··.. .:. ·::::.:·?
·:· ::.·:.·:: ·:.: :··.·:.::: :.·:· ·:.··, ···:. :.·:·.:·.. ··.:. :·:··.::· ·::·:.· . ·::..· :.:.···. ....:?
..::·:..:.·. ····.··, ::: ·..:· ·:: :.·...·.·· ..·.:·.:: .:.:··.·· · :::·:·.· ·:·.:! .::::··@·:·....
.·.··:··: ::·.:.··! ..· ···:.. ·..., .:· .·:::··· : ·:·.:.· ::.·.·:. .: ··:.·.:::· ::·. ·:: :.:.:·:.· :·:: &::..;::·.··.::..&·..·; :.:. .·.: · :.:. :···:·.·!
·:: · .:·..·:: ···:·.·:.· :··. .··:· ·, .:::·:. ..:...·. ..· ·, ::::·.. №:. ::·..· .··..··.··: .:.:. · ···. .:..··..: &:·.:;:&:·:.;&#.·:·;&.:::;+..&.·..;&#.···;&·..·;-.&::..;&#.···;&·:.·;+..&····;&#·.··;&..:·;?&.::.;&#.·:·;&:·::;:.&::··;. . .·. .··· ···.·. :··.·.· · .., ::::. ::.·::. ·:·:.·:.: :··:.: :::: ·. :··.::. .:·: . ··.:., .:... .··::.·· :·::. : ····. ·· ·:··:.??? :.. ..·::· ::··. ·.··.:··:·· ::. ·.·:.. · ·:.·. ··:.. .:..: .·:.. :.:..:·:..: .:·:··.·.: :···:::::???? .·:··: ·····. . ···.. .: :: .:·::·. : .. .··:.· .·· :.···.::?
·:. ··.:·.:·· ..:: ·:.··:.:·: :.::. ..·.·, ::.·· ..::·..:.· ·.::. ..·..::.. .:.:::. : .....: .....:·: :·.:.?
·:·..:.·::.: :..··::, ·.. ..·:: ... ·::·.....: ..::.::·: ..::..:.: . ···.·.:· :...·! :·.·:..@··...·:
математика 2 класс 1 часть задача 113.Вычислительная машина работает так:...-...-8-...,запиши,какие числа будут получаться на выходе,если на вход поставить числа:24,31,15,40,52
Математика рабочая тетрадь 1 класс Море Волкова стр. 400
Там в тетради 400 страниц?
Быть не может — СанПин зарубил бы тираж!
Рабочая тетрадь 2 часть ст 16 №42 знаем ответ как правильно записать решение
Прочитав весь раздел я натолкнулась на фразу учителя — сейчас это надо решить методом перебора или подбора.
Поэтому просто напишите верное равенство.
4+5+6=15 см.
Думаю так.
Я сейчас за тысячи километров от дома пытаюсь помочь дочери с ответом, неужели достаточно такое решение?
А как у вас решен №23. рабочая тетрадь стр.10.
ДЛИНА ЛОМАНОЙ СОСТОЯЩЕЙ ИЗ ТРЕХ ЗВЕНЬЕВ РАВНА 15СМ.ДЛИНА ОДНОГО ЗВЕНА РАВНА 4СМ.НАЙДИ ДЛИНЫ ДВУХ ДРУГИХ ЗВЕНЬЕВ ЕСЛИ ОДНО ИЗ НИХ НА 1СМ.КОРОЧЕ ДРУГОГО.
математика 2 кл. рабочая тетрадь №23
92, 32, 12, 82, 70, 62, 42, 22, 52 — найди лишнее число.
1) 70 — в конце 0,
2) 22 — две одинаковых цифры в числе.
Какой ответ правильный?
Помогите пж решить. Толя выше Андрея на 5см. Петя такого же роста, что и Толя, но он на 3см ниже Саши. На сколько см Саша выше, чем Андрей.
длина ломанной состоит из трех звена равна 15 см. длина одного звена равна 4см . найди длину двух других звен, если одна из них на 1см короче другого
Инна!
А с чего логично начать решение задачи?
Что легко узнать вначале?
длина ломанной состоит из трех звеньев. и равна 15 см. длина одного звена равна 4см. найти длину двух других звеньев если одна из них на 1 см короче
Вы не то списали. Из трех звеньев может состоять ломаная, но не длина ломаной.
Помогите плз!
математика рабочая тетрадь моро волкова 1 класс 2 часть стр.8 2012г
По каждому рисунку составь и запиши одно под другим два равенства, сначала продвигаясь слева направо, а затем справа налево.
на рисунке слева направо нарисованы кегли 1 группа: 3 синих 2 красных 2: группа 2 синих 4 красных 3 группа 6 красных 2 синих
Помогите решить!!
Помогите пожайлуста решить задачу!!!!
Из двух посёлков расстояние между которыми 96 км. выехали одновременно навстречу друг другу два всадника. Средняя скорость первого всадника 15км в час. а второго всадника 17км в час. Через сколько часов всадники встретятся???
Решайте через скорость сближения.
Простите как решать уровнения ))))не помню
немогу решить задачу моро 3 класс стр 16 номер 3 пожалуйсто помогите))))))
гусеница проползла 3 дм что составило одну четвёртую часть её пути поставь вопрос и реши задачу.
помогите вот задача на швейной фабрике сшили костюмы из 1536 метров серой ткани и 2952 метров коричневой ткани.коричневых костюмов вышло на 472 больше чем серых.сколько сшили серых и коричневых костюмов.
Как узнать, сколько метров ткани ушло на 472 костюма?
помогите пожалуйста решить задачу рабочая тетрадь №2 " 2класса. задача номер 22
Помогите пожалуйста решить задачу 2го класса, рабочая тетрадь часть-2
стр38 №100.
Помогите решить задачу 2го класса,рабочая тетрадь-2 часть, стр38№100.
Задача:В коробке было всего 37 карандашей красного и синего цвета. Красных карандашей было на з больше, чем синих. Сколько в коробке было красных карандашей, а сколько-синих?
1) 37:2
а потом ответ который в примере и будет ответом в задаче. Я думаю так!
задача:растояние между городом и зимовкой 150км.Из города к зимовке выехали аэросани и двигались со средней скоростью 60км/ч .В этоже время на встречу им из зимовке по той же дороге пошел лыжник со средней скоростью 15км/ч.На каком расстоянии от зимовке он встретил аэросани?
Вечер добрый!Помогите с задачкой,пожалуйста.:Бабушка испекла пирожки и разложила их на 3 тарелки разного цвета:белого,голубого и зелёного.На одной тарелке было 10 пирожков,на другой-7,а ещё на одной-9 пирожков.На белой тарелке пирожков было меньше,чем на голубой,а на зелёной-меньше,чем на белой тарелке.Сколько пирожков на белой тарелке.Сколько пирожков на каждой тарелке,мы уже выяснили,но как это записать,в голове не укладывается.Помогите.
Запишите, например, так:
Тарелки в порядке возрастания числа пирожков: (цвета).
Ниже: число пирожков на тарелках в порядке возрастания:.. (и перечисляете числа).
Ответ: на белой тарелке ... пирожков.
Если ребенок не знает еще термина "в порядке возрастания", используйте "в порядке увеличения".
Учебник математики 3 класс 2-я часть, тема "деление с остатком".
8:9=0 (ост.8) ?, получается 5:10=0 (ост.5) ? У меня получается 5:10=0,5 десятых, какой остаток ?
Роман!
Деление с остатком — это когда нужно вычислить целое число и остаток — если нацело не делится.
Все правильно. Скажем 10 : 8 = 1 (ост. 2), а 8 : 10 = 0 (ост. 8).
Подчеркни в каждом столбике лишнее выражение:
6*6 9*2+9 7*6 — 7
6*5 — 5 9*4 — 9 7*6 — 6
6*7 — 6 9*4 — 4 7*5
6*5 +6 9*3 7*4 + 7
подскажите решение. 1 класс математека часть2 страница3 задание№2
подскажите решение.Коля выше Миши на 4 см,а Миша выше Пашина 6 см.На сколько см Коля выше Паши
помогите решить математика 1 класс 2 часть; оле 8 лет,а вова на 2 года старше оли.сколько?
эт такой вопрос что хочешь то и думай
·..:· .: . .:···.. ··· . :··..: :::··..***=·
3 класс рабочая тетрадь 2 часть стр 31 задание 81
математика рабочая тетрадь ч.2 с.55 №39
Алексей Викторович!
Посмотрите, пожалуйста, правила форума.
в коробке было несколько кубиков. после того ка брат взял из коробки 3 кубика,а сестра положила 5 кубиков,в коробке стало 12 кубиков.сколько кубиков было в коробке сначала,
запиши решение задачи по действиям с пояснениями.
12-5=7(к) без кубиков сестры 7+3=10(к)было сначала
запиши и объясни,как можно найти площадь прямоугольника АВСД,умножая сумму на число,и как можно найти его площадь другим способом?
А Вы не перепутали площадь и периметр?
При вычислении периметра сумму смежных сторон умножают на 2 и есть другой способ. :)
··:::.::.·:::·....·:...:·.·:··.·...·..::....·::..·····:·:··:···:::·.:··:.:..·..::::.:.::·..···...::.::··.:...:.··:.:.·::·:·:·..:·.·.··::.·.·:.:..::·::.··:.:.::.·.·.·..::..·:·:·.::.·..:.:.·.··:..·...:...::.·.··.···.:..····:.·:.:.··:·:.·:.·:·:·:··.·.::.·.::··:.·:·:·::·::..···..·:·:....:·.··:·.:···.....·::.:.·::.·.··.:·.:.:::·.·::.··.·::·:.:·:..:::.··:·:.:::::·.:..·:·...··:·····.:.::.:.::.:..··:::···.··..:·.:·::··.::.:.:.·::...::·.·.:.:.:···.:..·..:..:.·:··:.:·.····:.·
дедушка привез боченок, масса которого вместе с мёдом 9кг. Когда съели половину мёда, то масса боченка с мёдом стала 5 кг. найди массу пустого боченка.
Ответьте на два вопроса:
1. Что нужно знать, чтобы найти массу пустого бочонка?
2. Половина мёда — это сколько килограммов? Как это найти?
Здравствуйте подскажите пожалуйста ответ к заданию № 3 на странице 38. Задача про отрезки
стороны шестиугольника ABCDEK равны. найди и выпиши название шести разностароних треугольников и четырех равнобедренных треугольников равностороний
Помогите пожалуйста...задачу решить...Кароче...вот вам текст задачи.Масса слона в 3 раза больше чем вес слонихи 3 тонны а вес слонёнка в 5 раз меньше массы слонихи.Кто решит тому спасибо большое.
Олеся!
1. В тексте нет главного — вопроса, на который нужно ответить в результате решения (так что не совсем понятно, что решать).
2. Пожалуйста, используйте либо "масса", либо "вес" — это не одно и то же.
3. Представьтесь, пожалуйста. И хорошо бы полностью выполнили "Правила раздела..." — посмотрите на верху данного раздела форума. Шансы получить нужный ответ в этом случае резко вырастут (но вопрос задачи всё равно нужно будет дать. И в целом постарайтесь привести текст как можно точнее).
помогите решить пример 1 класса 4 3 5=7 1, 8 3 2=6 3, 6 2 1=5 2,4 2 3=10 1
Анна!
Здесь все числа однозначные. Между ними нужно поставить знаки + и — так, чтобы получились верные равенства.
Проще всего начинать с правой части. Посмотрите, какое число можно получить при сложении, а какое при вычитании. И пробуйте подобрать соответствующие действия слева — чтобы получить одно из этих двух чисел.
Определи ,сколько времени длится двухсерийный телефильм , если продолжительность первой серии состовляет пять шестых часа ,а второй три четвертых часа .на сколько минут продолжительность первой серии больше , чем второй
Халида Зайналовна. В часе 60 мин.1) 1/6 часа это 10 мин;
2) в 1 часе содержится 4 четверти по 15мин
Как дальше, Вы уже наверняка поняли.
грузовая машина проехала 336 км со средней скоростью 42 км/ч.На 1 ч меньше .С какой средней скоростью ехала машина обратно?
как решать задачи стр 111 по математике Моро 2 класса
|
